Das Gleichnis vom Schatz im Acker wird aus der Sicht dessen gespielt, der seinen Acker verkauft und
sich später darüber ärgert, dass er den Schatz nicht bekommt und deswegen vor Gericht geht.

• Der Mann/ die Frau steht mit verschränkten Armen und jammert darüber, dass sein Acker so
  nutzlos und wertlos ist. So öde! Voller Dornen! Nichts los!
• Jemand anderes kommt auf ihn zu und will den Acker kaufen. Nur zu gerne verkauft er ihn. Er geht weg
• Der neue Besitzer gräbt den Schatz aus und freut sich
• Der alte Besitzer sieht das und beschwert sich: „Wenn ich das gewusst hätte, hätte ich den
  Acker viel teurer verkauft oder gar nicht“ „Unfair!“ „Ich will den Acker zurück“
• Die Stimme des Erzählers: „Die beiden gingen damit vor Gericht. In der damaligen Zeit waren
  die Rabbiner die Richter. Die haben über den Fall lange diskutiert. Am Ende entschieden sie: Der Verkauf war rechtmäßig, denn jeder ist dazu verpflichtet, seinen Besitz gründlich zu
  untersuchen. Wenn er das nicht tut, muss er selbst die Konsequenzen tragen“

• Als Gott die Welt geschaffen hat, da war er von ihr begeistert. Immer wieder sagt er über die Welt: „Gut!“
• Das erste Wort, das Gott über den Menschen sagt, ist „Sehr gut!“ Gott sagt sogar, dass er uns nach seinem Ebenbild geschaffen hat. So sehr identifiziert er sich mit uns.
• In Psalm 8 steht „Du hast ihn wenig niedriger gemacht als Gott.“
• In Psalm 139 steht „Ich danke dir dafür, dass ich wunderbar gemacht bin; wunderbar sind deine Werke; das erkennt meine Seele.“
• Genauso steht aber auch in Psalm 139: „Aber wie schwer sind für mich, Gott, deine Gedanken!“. Manchmal oder auch oft können wir das nicht zusammenbringen: „Ich gut gemacht? Wie kann das sein!? An mir ist doch nichts Besonderes!“

Janina Dück: Unterbrechen

Janina Dück: Wahrheitspiegel

Dietrich Bonhoeffer: Wer bin ich?

Eckart von Hirschhausen: Das Pinguinprinzip

• Fange mit einer Demo an
• Benutze die Methode Stillarbeit

• Fange mit einer Demo an
• Benutze die Methode Flipchart oder DIN A3-Blätter

Folgende Fragen sind speziell für die Frage „Was liebst Du?“ geeignet:

• Als Einstieg: Erzähl nochmal, was Du kannst. Was davon magst Du gerne tun?
• Was genau magst Du am Fußballspielen?
• Ergänzungsfragen aus dem Heft
• Gegenteile abfragen: Was magst Du denn gar nicht? Magst Du denn [ das Gegenteil ] ?
• Wann magst Du etwas – unter welchen Umständen? z.B. wenn es nur ein kurzes Projekt ist oder gemeinsam mit anderen

• Fange mit einer Demo an
• Benutze die Methode Zweiergruppe

Folgende Fragen sind speziell für die Frage „Was wird gebraucht?“ geeignet:

• Erzähl nochmal, was Du gut kannst oder gerne magst. Was davon brauchen andere?
• Ergänzungsfragen aus dem Heft
• Bei einzelnen Stärken aus den anderen Fragen nachfragen, ob es nicht doch gebraucht wird. Den Teilnehmer durch Lehren durch Fragen auf Ideen bringen. Nur ausnahmsweise eigene Vorschläge machen.
• Stärken hochheben und damit „spielen“

• Fange mit einer Demo an
• Benutze die Methode Gruppenberatung 

Folgende Fragen sind speziell für die Frage „Was wird bezahlt?“ geeignet:

• Erzähl nochmal, was Du gut kannst, gerne magst oder gebraucht wird. Wofür könntest Du Geld bekommen?
• Ergänzungsfragen aus dem Heft
• Was für Berufe gibt es, wo Du Deine Stärken einsetzen kannst? Möglichst den Teilnehmer nennen lassen und nur ausnahmsweise Vorschläge machen.
• Stärken hochheben und damit „spielen“

Du stellst dabei die Hauptfrage, z.B. „Was kannst Du gut?“ und hörst aktiv zu.

Aktiv zuhören bedeutet: Dem anderen die volle Aufmerksamkeit schenken und es ihm zeigen.

• durch Nicken
• durch zustimmende Laute
• indem Du einzelne Sachen wiederholst und hervorhebst

Beim aktiven Zuhören fischt Du nach den Stärken des Freiwilligen oder im Bild des Stärken-Siebes: Du siebst sie heraus. Du achtest also besonders darauf, wenn jemand eine Stärke sagt und wiederholst sie ermutigend.

Wenn jemand nicht weiter weiß, kannst Du die Ergänzungsfragen aus dem Heft benutzen:

• Was sind Deine Stärken?
• Was sticht bei Dir heraus?
• Was hast Du schon lange trainiert/ geübt?
• Was gelingt Dir leicht / mühelos?
• Wofür wirst Du immer wieder gelobt?
• Wo erzielst Du sehr gute Ergebnisse?
• Was kannst Du besser als Andere?
• Wofür bist Du bekannt?
• Wofür wirst Du empfohlen?
• Was sagen andere über Dich?
• Wo bist Du der Experte?

Versuche die Frage immer wieder auf eine neue Weise zu stellen und die Fragen zu finden, mit denen der Freiwillige etwas anfangen kann. Die Fragen sollen ihn auf Ideen bringen.

Vermeide es, dem Freiwilligen Antworten vorzugeben und ihm zu sagen, was Du in ihm für Stärken siehst. Es sei denn demjenigen fällt überhaupt nichts ein, dann könnte man eine Stärke als Frage formulieren: „Ich habe gesehen, dass Du oft mit dem Fotoapparat unterwegs bist. Bist Du gut darin, Fotos zu machen?“

Wenn jemand eine Stärke sagt, dann kannst Du ihn danach fragen, welche Stärken damit zusammenhängen: „Was muss jemand können, der gute Fotos macht?“

Oder Du kannst ihn auch fragen, was genau an einer Sache seine Stärke ist. Wenn er ein guter Fußballer ist, kannst Du ihn fragen, ob er eher der Torjäger ist oder jemand den Ball abdribbeln kann.

Du kannst auch verschiedene Bereiche abfragen, wie Familie, Schule, Hobby, Job, Gemeinde.

Ziel Deiner Fragen ist es, Ideen zu wecken. Wenn dem Freiwilligen viel einfällt, brauchst Du weniger Fragen stellen. Sei neugierig, wertschätzend, aber nicht aufdringlich. Meistens braucht es nur die richtige Frage, bis das Eis gebrochen ist und der Freiwillige kann auf einmal sehr viel erzählen. Dann brauchst Du nur noch zu fragen, wenn er ins Stocken kommt. Oder im Bild des Fußballs: Wenn der Ball ins Aus gekommen ist, dann bringe ihn durch eine Frage wieder ins Spiel. Und nicht vergessen: Bei alledem immer aktiv zuhören und die Stärken des Anderen wiederholen.

Wenn jemand nur Schwächen sehen kann, was kannst Du für eine Stärke in einer Schwäche sehen? Wenn jemand z.B. immer sehr langsam ist, weil er alles ganz genau machen will, dann ist er sehr sorgfältig.

Die Mitarbeiter achten darauf, ob jemand Hilfe braucht und klären Fragen. Evtl. stellt man einzelnen Teilnehmern die Fragen noch einmal im persönlichen Gespräch.

• Was liebst Du?
• Was begeistert Dich?
• Was lässt Deine Augen leuchten?
• Worüber vergisst Du die Zeit?
• Wofür bist Du voller Leidenschaft?
• Was liebst Du so sehr, dass Du dafür alles geben würdest?
• Wofür würdest Du auf vieles verzichten?
• Was fesselt Dich?
• Was ist Dir wichtig?

Die Teilnehmer gehen dann im Raum herum und bleiben bei der Frage stehen, die sie anspricht, schreiben ihre Antworten drauf und lesen durch, was die anderen geschrieben haben. Wenn man am Tisch DIN A3 – Blätter benutzt, dann kann man die Blätter auch nach 2 Minuten weiterreichen lassen. Die Schüler sollen dabei auch durch die Ideen der Anderen inspiriert werden.

Anschließend tragen die Teilnehmer ihre Antworten in ihr Stärken-Sieb-Heft. Evtl. muss angemerkt werden, dass man nicht das mögen muss, was ein anderer mag.

Hier kannst Du die Fragen auf DIN A3 – Blätter formatiert herunterladen:
Was liebst Du – Fragen – DIN A3

• Was wird gebraucht?
• Wo bringst Du Anderen einen Nutzen?
• Welches Problem löst Du?
• Welche Not wird durch Dich gestillt?
• Wodurch bringst Du anderen Freude?
• Welches Bedürfnis erfüllst Du? Wodurch?
• Was würde ohne Dich fehlen?
• Was verbessert sich durch Dich?
• Wodurch wird etwas schöner?
• Wo bist oder hast Du eine Antwort auf die Fragen und Nöte der Menschen?

Danach schreibt wieder jeder für sich die Antworten in sein Stärken-Sieb-Heft.

Dabei darf gerne etwas verrückt gedacht und „Out of the box“ gedacht werden. Wenn die Teilnehmer naheliegende Berufe sagen, die sie gut kennen wie Lehrer, Arzt oder Verkäufer, dann könnte man ihnen auch ein paar exotische Berufe vorstellen. Es geht darum, dass die Teilnehmer eine größere Vielfalt an Möglichkeiten erkennen.

Als Gruppenleiter kann man dabei auch laut denken und zwei Stärken miteinander kombinieren: „Wenn jemand gut zuhören kann und sehr sorgfältig arbeiten kann, in welchem Beruf könnte man so etwas gebrauchen?“

Wichtig ist, dass jeder Vorschlag nur eine Möglichkeit für den Freiwilligen ist, die er prüfen kann. Fehl am Platze ist es, ihn nun in eine bestimmte Richtung zu drängen, weil etwas „ja so gut passen würde“.

Im Anschluss schreibt jeder seine eigenen Antworten in sein Coaching-Heft. 

In der Power-Speech formulieren die TN ihre Stärken anhand ihrer Notizen aus dem Stärken-Sieb.

• Die TN bekommen 10 Minuten Zeit, um ihre Power-Speech zu formulieren
• MA stehen für Unterstützung zur Verfügung.

Die TN präsentieren ihre Power-Speech 

• Die MA achten darauf, dass die TN selbstbewusst stehen und laut und deutlich sprechen.
• Die MA nehmen die Power-Speech mit dem Handy auf, wenn der TN einverstanden ist und senden es an den TN.
• ggf. die Gruppe teilen, damit jeder dran kommen kann
• Alternative: am Anfang jeder Jugendstunde präsentieren 2 TN ihre Power-Speech

Link zum Stundenentwurf für die Power Speech: 04 Power Speech formulieren

• Jeder TN hält eine Power-Speech und alle anderen TN machen sich Notizen darüber, was sie an Stärken gehört haben.
• Jeder TN zieht einen Namen, für den er eine Ermutigungspostkarte schreibt, wo er formuliert, was er an Stärken beim Anderen gehört hat.
• Die Ermutigungspostkarte wird in einen Briefumschlag gesteckt.
• Ggf. wird sie einem MA gegeben, der sie weitergibt, damit der Schreiber anonym bleibt.

Jeder schreibt drei Stärken auf einen Zettel und knüllt sie zu einem „Schneeball“. Auf Los wird eine Person in der Mitte damit abgeworfen. Die Teilnehmer schnappen sich dann einen Zettel und versuchen die Stärke einer Person zu zuordnen. Wer jemanden anderen gefunden hat, gibt ein High Five und darf sich setzen. Für die ersten Drei gibt es eine Belohnung.

Mit Gegenstandslektionen drei Prinzipien vermitteln:

• Jeder hat Talente!
  • Jeder hat Talente. Jeder konnte etwas aufschreiben.
• Vergleiche Dich nicht!
  • Jeder hat unterschiedliche Talente.
  • Jeder ist einzigartig
  • Dein Talent ist wichtig
  • Wenn Du Dich vergleichst, führt das zu Neid. Das hindert Dich.
• Nutze es!
  • Gott möchte Dein Talent einsetzen und Du kannst es einsetzen, um Gutes zu tun

Demo

Die Schüler sollen die Stärken finden, die sie auch noch in anderen Kreisen eintragen können. Zwei bis drei Schüler drannehmen. Bei jedem nur die Stärken einer Hauptfrage drannehmen. Möglichst Schüler nehmen, die bei verschiedenen Hauptfragen am meisten geschrieben haben.

Fragen

• Bei welcher Frage ist Dir denn am meisten eingefallen?
• Lese das mal bitte vor, wenn Du magst.
• Evtl nachfragen: Was meinst Du damit?

• Welche Stärken davon kannst Du auch noch bei den anderen Kreisen eintragen?
• Welche Stärke ist Dir dabei am wichtigsten?
• Zu welcher Frage würde die Stärke noch passen?
• Wo kann man diese Stärke denn noch einsetzen?

• Durch Fragen die Schüler auf Ideen bringen, wo eine Stärke noch passen würde. Evtl. Ergänzungsfragen nehmen.
  • B. Ich kann gut zuhören
  • Magst Du es zuzuhören? Was magst Du daran?
  • Meinst Du andere brauchen es, dass ihnen jemanden zuhört? Wie ist eine Welt, in der es niemanden gibt, der anderen zuhört?
  • Wozu ist das gut, dass jemanden anderen zuhört?
  • Gibt es Berufe, wo man gut zuhören muss?

Stillarbeit der Schüler

Jeder Schüler trägt die Stärken in die Kreise ein, wo sie noch passen.

Demo

Überschneidungen finden.

Mehrmals In die Gruppe fragen, wer eine Stärke in zwei verschiedenen Kreisen gefunden hat.

Erklären, ob es

• ein Hobby
• eine Herausforderung
• ein Job
• eine Mühe

ist und was es ist. Am Ende sollten alle vier Begriffe erklärt worden sein. Evtl. eigene Beispiele bieten.

Stillarbeit der Schüler

Jeder Schüler trägt in das große Diagramm unter Hobby, Herausforderung, Job oder Mühe ein, welche Stärken dort passen.

Demo

Überschneidungen finden.

Mehrmals In die Gruppe fragen, wer eine Stärke in drei verschiedenen Kreisen gefunden hat.

Erklären, ob es

• eine Selbstverwirklichung
• ein Auftrag
• ein Potential
• eine Hingabe

ist und was es ist. Am Ende sollten alle vier Begriffe erklärt worden sein. Evtl. eigene Beispiele bieten.

Stillarbeit der Schüler

• Jeder Schüler trägt in das große Diagramm unter Selbstverwirklichung, Auftrag, Potential und Hingabe ein, welche Stärken dort passen.

Link zum Stundenentwurf: 05 Die eigenen Staerken bei Pais einsetzen

Gerade junge Teilnehmer sind sehr unsicher dabei, ihre Stärken zu benennen. Albern zu sein, bietet ihnen dabei einen Schutz. Vielleicht sind die Antworten aber auch nur in unseren Augen sinnlos. Gerade die Frage „Was liebst Du?“ scheint manchmal solche Antworten zu erzeugen wie Daddeln, Schlafen, HSV und Ähnliches. Folgende Möglichkeiten gibt es, damit umzugehen:

• Die Antworten erstmal zu ignorieren und auszusieben. Man hört sich die Antworten an und lässt sie unkommentiert stehen und achtet darauf, ob noch andere „bessere“ Antworten kommen.
• Zumindest am Anfang sollte man die Frage „Was liebst Du?“ nicht auf Tätigkeiten beschränken. Wenn man dann aber so gar nicht auf eine Stärke kommt, kann man auch nach konkret nach Tätigkeiten fragen.
• Vielleicht sagt jemand auf die Frage „Was er liebt“: Schöne Dinge oder HSV oder … . Dann ist Deine Aufgabe zu überlegen, was sich für eine Stärke sich dahinter versteckt. Wenn jemand schöne Dinge liebt, dann hat er einen Sinn für Schönheit und achtet darauf. Wie sieht sein Umfeld, sein Zimmer oder seine Kleidung aus? Wenn jemand Fußballfan ist, dann braucht es dafür auch Eigenschaften. Vielleicht ist er jemand, der Mitfiebern und Anfeuern kann. Wo zeigt sich das noch in seinem Leben.